• １クラス、４人までに限定します。
• 各人が学習したい科目に取り組みます。（全員が違う科目を学習するという場合もあります。）


• 講師は、１人ひとり順番にまわって、ていねいに課題を説明します。
• 説明に納得したら、講師が他の生徒を教えている間、問題を解いたり用語を調べます。 そうすることで、知識を定着させます。

• 家庭教師の経験をもつ講師と、１対１で学ぶ方式です。
• お子さまの学力に応じ、得意な分野は伸ばし、苦手な分野は徹底して指導いたします。


• 「他の生徒の目が気になって集中できない」「絶えず進み具合を見てほしい」というお子さまに最適です。

• 当学習室は、一貫して平均点未満のお子さまを専門に指導してきました。
• 学習に自信を失ったお子さまに、なんとかして「できる喜び」を伝えたい。
  そして不安を取り除いてあげたい。
  そんな思いで取り組んでまいりました。


• 学習する際の基本姿勢は、「あせらず」「じっくり」。
• 教える側の基本姿勢は、「あせらず」「じっくり」は同じ。
  それに加えて、生徒がなかなか理解できなくても「いらだたず」「しからない」です。
  
  
• もちろん「注意」はします。 それと「しかる」ことは違います。


• しかることは、多くの場合、教師の気持ちをぶつけるのみで、生徒のやる気をそぐ結果になります。



• しかられて硬直した気持ちでは、かえって逆効果になります。
• 学習内容を身につけてもらうには、生徒自らが進んで取り組む姿勢が必要です。
  そのためには、講師があせらずしからず、じっくりと生徒に向き合うことが大切だと考え、実践しています。

• 多くの問題を解いて、わかった気になっていませんか？
  スポーツと同じで、基礎ができていないところに応用はありえません。
  まず基礎をしっかり身につけましょう。


• そのためには、多くの教材は用いないことです。
  同じ教材を繰り返し復習する。
  地味なようですが、その繰り返しが基礎を作り、応用力を養います。


• 繰り返し学習にちょうど適した教材、それは学校で使っている教科書・ワークです。


• まず教科書の内容をしっかり身につける。それからワークで確認・応用。


• したがって当教室では、専用の問題集はありません。
  各人の進度に応じて、随時プリントを作成いたします。

• 「転校してひどいいじめにあい、不登校に」
  「病気がちで勉強に集中できず、留年した」
  「周囲とうまく接することができず、中退した」


• 置かれた状況は、みんなそれぞれ違います。
  でも、みんな、とてもまじめに考え、真剣に現実に立ち向かっている。
  


• 中学校と同じ時間帯の「全日制高校」に進みたいというお子さま。
  選択できる科目が多い「単位制高校」を希望するお子さま。
  自分で課題をこなす方がよいと希望し、「通信制高校」へ進学したお子さま。
  「苦しんでいる人を救いたい」と、医療の専門学校へ進んだお子さまも。


• 状況はそれぞれ違う。進路もさまざま。それでいいと思います。
  進学は一つの岐路にすぎないけれど、それによって自信を取り戻してほしい。
  「若いのだから、これからどんなふうにだってなれるよ。」
  そんなふうに声をかけることもあります。


• すこしくらい他の人より時間がかかったっていいじゃないか。
  いろいろな選択肢があります。
  ゆっくり取り組もうよ。
  けっして見捨てたりはしない。


• まずはここから一歩、踏み出しませんか？

このページの最後に、講師である小林の自己紹介をします。(^o^)

• 新潟県加茂市生まれ＆出身
• ５５歳、男
• 葵中学校⇒三条東高等学校
  ⇒中央大学文学部哲学科卒業
• 【趣味】生徒と話をすること。音楽を聴くこと。ギター。読書。釣り。パソコン。